在接下来的后续研究里,研究人员希望了解哪种类型的教育项目可能会减少或者消除这种学术差距,如果可能的话,还将调查这些干预手段是否会影响大脑解剖学。
“在过去的几十年间,我们确定了对学生学术成就——主要是通过标准考试来测量——产生显著影响的日益增多的教育干预措施。”韦斯特说道。“但我们并不清楚的是这些干预措施——包括入学高水平的特许学校、被分配更高效的老师、或者接触高质量的学术课程项目——改善考试分数的程度,这些措施究竟是改变了我们所记录的大脑结构的某些差异,还是通过其他手段产生了这些效应。”
在接下来的后续研究里,研究人员希望了解哪种类型的教育项目可能会减少或者消除这种学术差距,如果可能的话,还将调查这些干预手段是否会影响大脑解剖学。
“在过去的几十年间,我们确定了对学生学术成就——主要是通过标准考试来测量——产生显著影响的日益增多的教育干预措施。”韦斯特说道。“但我们并不清楚的是这些干预措施——包括入学高水平的特许学校、被分配更高效的老师、或者接触高质量的学术课程项目——改善考试分数的程度,这些措施究竟是改变了我们所记录的大脑结构的某些差异,还是通过其他手段产生了这些效应。”
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