A 没有鲁迅我们还有谁?
适当减少鲁迅作品在语文教材当中的百分比，中学生会知道中国文人除了与人干仗，还有“碧云天，黄花地，古道碧连天”这样儿女情长的东西。大家的人文素养就比较营养全面了，胸怀也比较包容了。
但是拿“生涩难懂”的理由，来解释鲁迅部分作品下架课堂，这就是整天拿方便面当主食，超级别的没营养。哆啦A梦好懂，建议收入中学课本;名侦探柯南很吸引人，建议收入;超女、快男很过瘾，也建议收入。文言文更难懂，时代背景动不动也要深个几千年，比如说《论语》这些文章，建议都下架了。
《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》这些中学时候课堂上教授的作品，在很多人心目中都会留下一生的印象，其实也并不是有多生涩难懂。要是连教授和学习这些文章的都觉得费事，那每天三顿饭也是很费事的，一刻不停地呼吸是更费事的。
英国人都知道莎士比亚，俄国人都知道托尔斯泰，德国人都知道歌德，到了我们这好不容易都知道个鲁迅，怎么一下子就成鸡肋了呢?
(张军瑜)
B 远离鲁迅就是远离深刻
鲁迅的作品深刻、深沉，从学习角度来说，更适合于作教材。一碗水清澈见底，看了也就完了，一壶茶，咂摸品尝，有滋有味，最关键的，不知道这壶茶有多少?这更令人寻味。
鲁迅的作品就是一壶茶，适合咂摸，适合静静品读，能经得住时间的考验，能给社会以启示，能给人带来思考，这就是他的最大魅力和存在的价值。在现在消费主义盛行的时代，我们更习惯于浅阅读，消遣性阅读，这就更需要有鲁迅这样的作品出现在教材里。
现在的学生对于鲁迅生活的时代的认识是匮乏的，记忆是残缺的。尤其一些影视剧对于那个时代的表达要么就是深宅大院，要么就是歌舞升平，要么就是多角恋爱……总之，那不是一个接近时代真实的表述。而透过鲁迅作品，我们更能还原一个真实的过去，那是一种从细节上对一个民族发展阶段的深刻记忆。如果鲁迅从中学教材淡出，那么我们势必远离一种真实，从而失去太多有价值的东西。
(温聚宝)
C 认识鲁迅不能太僵化
鲁迅作品众多，除了那些战斗性较强，社会价值较高的作品，还有诸如《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》等等文学价值高过社会价值，文学性超过战斗性的经典佳作。我们应该对鲁迅和其作品有一个客观公正的评价，不能一提到鲁迅就是那种“横眉冷对千夫指”的形象，不能一提到鲁迅的作品就想到“蘸着人血的馒头”。
鲁迅所处的年代，是我们无法回避的历史，鲁迅作品中那些深刻而沉重的思想，我们同样无法回避，也不能回避。教师在教授这些作品的时候，要讲究方法和技巧，让青少年对时代背景有一个清醒的认识。只有当他们真正了解那个时代，才能了解那个时代中的鲁迅，了解那个时代下鲁迅写出的文学作品。如果只是出于应试教育的需要，生硬地学习鲁迅作品的主题、思想、价值观，学生是难免感到生涩难懂，无法理解的。
(苑广阔)
