然而，近几年来的高考模式之变，到底是对高考的颠覆式改革，还是新瓶装旧酒？改革每走一步，都引发广泛的议论。
有人认为，高考模式改革是在逐渐探索对学生的多元化评价方式，有利于素质教育实施，也有人认为，高考模式改革只是在现有体制下的一点改良，只要存在高考，素质教育就无法真正实施。
高考模式改革之"喜""痒""痛"，到底该如何品味？
6月7日，考生在安徽宿州一考场内等待开考。 当日，2008年全国普通高校招生全国统一考试开始进行。 新华社记者 陈晔华 摄
高考模式之变如火如荼
自我国组织第一批高中新课程改革试点后，海南等４省区便开始了高考模式改革探索。２００７年，海南实行"３+３+基础会考"的高考模式，其中重要改革措施是将毕业生的综合素质（道德素养、学习能力、实践能力、运动与健康、审美与表现）评定结果纳入考生录取。
同时，首批进行高中课程改革实验的４个省区的２００７年高考方案，除书面考试外，无一例外地将考生学习能力、思想品德、社会实践、与人合作能力、运动素质等综合素质的评定，作为考生被录取的重要依据。在４省区的新高考方案中，考生的综合素质评定将被记入电子档案，作为高校录取新生的重要参考。
江苏高考新方案则被教育界评价为"步子迈得最大"。从２００８年起，江苏开始采用"３＋学业水平测试＋综合素质评价"的新模式。其中，"３"为语文、数学、外语三门，"综合素质评价"包含道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
而这正好切合了高考改革的大方向：录取时不单单看一次考试成绩，要结合综合成绩、平时表现和高考成绩三方面。２００９年，浙江也将采取新高考方案，将学生综合素质评定纳入招生录取。
之"喜"：向着素质教育的终极目标迈进
6月4日，在济南中学高三16班，学生们正在老师的指导下进行放松训练。 当日，该校老师组织即将参加高考的学生一起进行放松训练，以减轻考生的考前压力。 新华社记者范长国摄
专家指出，对于各地的高考改革，尽管形式不一，但至少是一种积极的探索，这是高考模式变革之"喜"。
南京才能素质教育研究所所长汪骏说，综观近年来各地高考模式的变革，其初衷都是按照素质教育的终极目标，配合新课程改革而进行的，对中小学推行素质教育，完善人才评价机制有促进作用。
以江苏２００８年新高考方案为例，高校录取时，按语文、数学、外语三门统考成绩划定省最低控制分数线，各高校再参照考生的学业水平测试所评定的等级，以及综合素质评价的整体表现，决定是否录取。这种做法尽管争议较大，但教育主管部门在设计时是有考虑的。
江苏省教育厅副厅长胡金波在解读新高考方案时指出，江苏高考新方案的一大特点是变一次性考试为多样化考试，除语文、数学、外语三门统考外，其他科目作为必修、选修分两次进行学业水平测试，改变了过去"一考定终身"的弊端，也相应减轻了学生负担。
6月5日，乌鲁木齐市八一中学高三年级十一班的同学们做出了胜利的手势。 当日，乌鲁木齐市八一中学高三年级十一班的学生在老师的指导下进行高考前的最后准备工作。 新华社记者 赵戈 摄
同时，对学业水平测试采用等级评定的方式，改变了"分分计较"的弊端，适当缓解"一分压倒一批人"给学生造成的压力，有利于更客观、公正地评价学生的水平。
教育部有关专家指出，这样有利于改变高校"只看高考不看高中学业成绩、只看分数不看学生综合表现"的情况，也符合高考招生录取选拔学生的要求，代表了素质教育的发展方向。
之"痒"：改革不到位，与期望有差距
6月7日，合肥许多家长在考场外等待。 当日，2008年全国普通高校招生全国统一考试开始进行。 新华社记者 李健 摄
教育专家、南京一中校长吴晓茅认为，我们把高考贬得一文不值，但目前又找不到更好的选拔制度。改革的不到位，成为高考模式变革之"痒"：不挠不是，挠了也不是，让人感觉改革与人才的科学评价之间总隔着一层纱。
各地的新高考方案，无不将对学生的综合素质评价提到很重要的高度，但改革总像隔靴搔痒，措施不到位，让人"既爱又恨"。
南京市十三中校长王军说，新高考方案是落实素质教育的一个大胆尝试，也是对历年高考模式的继承、创新。一个新的方案是否合适、效果如何，需要实践来检验。
