素质教育应做好引导
“火星文”现身学生日记作业簿 简仁山 作
专家指出，非主流文化分为意识形态和外在表现两方面，二者缺一不可。过分关注外在，忽视内在学识和修养的提高，并不会使青少年看起来更具个性，反而会影响青少年的心理健康。
如何让青少年正确对待“非主流”，真正拥有个性而不是一昧盲从追求颓废呢？
四川师范大学教师教育学院院长游永恒认为，喜欢非主流的青少年可能同他们以自我为中心的性格有关，在主流文化中没能成功，希望通过另类表现来引起社会关注。
青少年追求标新立异是一种正常的心理现象，应该得到理解和正确的引导。但是记者在采访中发现，很多家长和老师也不知道什么才是“非主流”，甚至有家长认为凡是跟“非主流”沾边就会变成坏孩子了。因为得不到家庭学校的理解，部分判断能力还不是很强的青少年自然就会从社会上寻求“同类”，才会在不伦不类的所谓“非主流”群体中感觉“找到了知音”。
海南师范大学从事儿童心理学和网络文化学研究的曾庆江老师说，青少年对网络上流行的服饰、装扮和网络用语喜欢模仿和跟风，他们对事物一般没有深刻的理解，也不需要深刻理解。“家长、老师和社会应该以引导为主，对孩子们进行耐心、合理的辅导和教育，不能简单地否定他们所追求的‘非主流’。”
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海口市一中孙洪老师说：“我认为在学生的素质教育中，引导是极其重要的。现如今，很多家长和老师，根本不了解孩子，与他们缺少沟通和交流，这对于开展素质教育是极其不利的。”
南开大学社会心理学系博士管健指出，学校和家长要共同协调，在鼓励孩子适度了解非主流文化的同时，加强引导，改变一味的教学、说理、命令式的沟通方式，帮助他们了解自我，寻找定位，形成完整的人生观和审美观。媒体也应不断拓宽领域，在介绍服饰、装扮的同时，向青少年介绍非主流文化的内涵和先锋人物的成功经验，全面展现非主流文化。
