面对这些，稿件中的“主角”——哈尔滨市第三中学教师崔轶楠在想什么？记者又一次与她进行了对话。
图为崔轶楠(左二)在考试现场送学生进入考场。（资料图片）
享受教师的乐趣 崇拜学生的真实
记者：新华社报道发出后，引发了网民热评。在赞赏、敬佩和祝福之外，也有很多质疑的声音，有人说生源素质决定了考试成绩，也有人提出过几年再看看你的学生有几个成才的，对此你怎么想？
崔轶楠：质疑也好，赞赏也好，说明大家在高度关注教育，期盼素质教育，作为一名教师，这是我非常愿意看到的。
有人说这个班之所以能取得这么好的成绩，是我教的学生生源好。没错，在我看来，只要是学生就都好。我说过，我发自内心地欣赏、崇拜我的学生，看他们笑，看他们闹，都那么与众不同。
有些老师提出让我去三流中学教“差生”，我为他们这样看待自己的学生而痛心。学生的分数固然有高有低，可这不是说老师的教育原则就该有差别。只要你是在付出，不计回报的付出，学生一定能感受到这份心－－１８岁时他不懂，２８岁、３８岁时他一定懂。关键是作为一名老师你想要什么：要荣誉，要掌声，那是短暂的；要你的教育开花结果，就得耐心耕耘，耐心等待，等待学生破茧成蝶，这也正是我努力的动力所在。
我想无论这些评论是褒是贬，我还是一样会享受自己的生活，享受教师这个职业带给我的乐趣，也会继续努力让更多的学生享受接受教育的快乐。
记者：在你按照自己的教育理念去实施教育的过程中，遇到过阻力吗？
崔轶楠：没遇到过什么阻力。因为教育方法适合学生，学生没意见，家长也没意见，学校就更没意见。
另外，我特别想说的是，当老师的，一定要尊重学生、尊重家长。我很少在班级批评学生，一般采取在班级讲现象，私下聊天谈问题的方法，给学生“留面子”。我也很尊重家长，从不拿孩子的错误来“惩罚”他们的父母，尽量自己和学生沟通解决问题，我当了７年班主任，没单独找过哪个学生的家长。
在家长会上，我只对家长说明孩子每一个阶段该注意的问题和相应解决办法。跟家长谈话，我很少提学生的缺点，多的是表扬，让学生在家长那也“有面子”。其实家长也是需要鼓励的，如果他们没信心，孩子就没信心了。所以说，教育应该是多方协助，营造出一个和谐氛围，才能教育出我们想要的好孩子。
哈尔滨市第三中学校区（资料图片）
“素质教育”也得想着分数
记者：你从教的这７年，致力于实施的是一种什么样的教育？
崔轶楠：我认为所谓素质教育，不是要扔掉书本，扔掉分数，而应该是以一种学生感兴趣的方式教育教学，来达到最好的教育效果。我想我为之努力的就是这样一种教育。
我曾在自己教过的２００４届１４班举行过一次令人难忘的“成人仪式”。我事先邀请家长给自己的孩子写封信，当然，学生不知道。仪式上，宣读誓词，表演节目，大家都很高兴的时候，我拿出了家长的信，让孩子们现场拆封念给全班同学。听着听着，孩子们被父母无私的爱感动得泪流满面。一个内向的男孩对全班同学说：“我一定不会辜负父母的期望，我要做一个真正的男子汉！”最后，我拿出为他们买的蛋糕，作为成人礼物，大家分着吃。当时的场景，至今想起来还觉得幸福……
从表面上看，这次活动对学生学习成绩似乎没什么促进作用，可就是这种通过点滴积累，逐渐建立起来的“团结、成熟、感恩”的精神，让这个班级连续７次考试在学年拔得头筹。所以，素质教育会增加学生学习的内动力。
记者：眼下素质教育虽被大力提倡，但对大多数孩子和家长来说，高考还是一个不容回避的“硬杠”，在这种背景下，实施素质教育是否可行？
崔轶楠：我觉得二者并不矛盾。仅谈应试教育，当然不行，教育是以人为本的，忽略人的长远发展只看分数，那是单纯的教学；可只讲“素质”也不行，没有分数作为相应参考，又如何体现一个人能力的提升呢？所以，我理解的素质教育当中应当包括“应试教育”。
