李飞 日本的核电站泄漏影响到了国人的餐桌，以前不敢想象的事情，在“全球化”的今天以一种夸张的方式呈现着。“含碘物品可以预防核辐 射”、“以后的海盐都被污染了，不能吃”……炒作的流言借助网络、微博、短信，一夜之间点燃了公众的恐慌情绪。3月16号，北京六里桥一些大超市里买盐的 队伍排了将尽400米，而据江苏媒体报道，某房产项目开发商决定，到售楼处看房的客户，不管是否买房，当场赠送每组两袋食用盐！
三人成虎的闹剧为什么能够屡次上演？从板蓝根盛行到生吃茄子；从“豆你玩”到“糖高宗”；从抢盐防核辐射到咸菜、虾皮、酱油一把抓。种种让人啼笑皆非的群体行为，折射出了大众独立思考能力的严重欠缺。
按照我国目前的教育能力，且不论抢购风中有多少人接受过高等教育，至少接受过基础教育的不在少数。抢盐抢出了教育问题中核心的一块——独立思考能力的培养。
学而不思则罔。简简单单将老师教授的内容记忆下来的学生，不是真正的好学生。教育最重要的是培养学生独立思考的能力。美国教育家斯金纳说过， “如果我们将学过的东西忘得一干二净，最后剩下的东西就是教育的本质了”。 他所说的教育的本质，正是独立思考的能力。在抢购风中，我们能从挥舞着一把把 钞票的人们眼中看到什么？是盲从、跟风、不加思考判断。
让人稍许欣慰的是，政府和科学松鼠会等团体在第一时间通过短信群发等形式给抢盐恐慌的大众普及了一般性的常识，让抢盐风没有急剧蔓延。可反过来看，我们一定要被告知，才能重新认识自己的行为吗？
“十二五”规划明确指出，全面实施素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，这直接给目前的各级教育机构出了一个选择题：是继续以各级考试为指挥棒，还是贯彻规划，全面培养学生的各种能力——尤其是脱离标准化的独立思考能力？
教育的本质在于，通过知识的传承和思维方式的锻炼，让每一个接受过教育的人都具有建构在一定判断上的独立思考能力。如果有一天，具备独立思考能力的人没盐吃，那将不可想象。
