张基广很反感班级和少先队干部的“官化”，让学校里等级分明的“一道杠”、“二道杠”、“三道杠”变成志愿者，而且在外部标识上不加以区分，在他看来，无疑能直接遏制这种风气，并让孩子们从小培养志愿服务精神。
武昌实验小学少先队志愿者的产生要经过自荐、海选、投票等程序，这无疑是一项创新，虽然同样渗透了成人世界的风格。
武昌实验小学政教处主任徐仲读称，以前少先队干部都是以学习成绩为标准，现在志愿者的评选由学生投票产生，看重的是孩子的特长、责任心、主动服务意识和人际交往能力等。
统一的志愿者标识似乎让这些班干部加队长、队委“泯然众人矣”，但志愿者仍然是学校里的稀缺品，也是孩子们争先创优的目标。
王思妮说：“我们有58个班、98个志愿者，实际上每个班才分配了两个左右的名额，最多的也不超过四个，我们班有三个。我也是经过班级推荐，还做了演讲，最后同学投票才好不容易当上的。”
98个志愿者绝大多数都是班干部和少先队干部，志愿服务的内容还不清晰，戴上志愿者标识，他们仍然脱离不了班队干部的身份。
在孩子们的心中，他们还不能区分“服务”和“权力”有什么根本性区别，很多人仍然向往“稀缺”的志愿者，并乐于听从父母的分析和指导。
徐仲读一再强调，“我们在做些改变，(通过当志愿者)培养孩子们的责任感和服务意识，树立每个孩子都是平等的校园‘小主人’的新观念。”
但改变才刚刚开始。
是全民学生还是全民“学生官”？
中国青少年研究中心副主任孙云晓并不看好武昌实验小学取消“几道杠”的做法，“倡导小学生的志愿服务精神很好，但不能取代少先队的标识，这是两码事。”
孙云晓说，少先队“几道杠”的本意是“多一道杠是多一道责任，这是服务的岗位，而不是当官的岗位，要反对少先队中官本位的误导，只有强化其服务导向，执行严格的民主程序。”这被他看作解决问题的根本。
但遗憾的是，他调查发现，全国只有59%的少先队干部经由民主选举产生，另一个数据则是全国90%以上的小学生有当班队干部的愿望。
班干部总是少数，于是有学校尝试操作性更强的解决办法。
长沙市一所小学的班主任想出一招，她给班上的61个学生每人都安排了一个岗位，相互有不同的分工，有管理多媒体的、有管理饮水机的、有管理图书的……61个学生61个班干部，一时形成“全民班干”的局面。
虽然班主任一再强调这些职务都是为班集体服务，但在家长眼里，61个干部仍然有大小之别。有家长对图书管理员的职位瞅不上眼，转而让孩子去角逐听起来更有权力的班主任助理，这让班主任不得不考虑给这个“强势”职位限定更加平民化的职责范围。
虽然不像这个班级那样“全民班干”，但武昌实验小学大多数班级的班干部覆盖了将近三分之一的学生，家长没有意识到孩子班里有这么多班干部，那些负责搞卫生的、做解说的、放音乐的，并没有被他们算作班干部。
胡女士说儿子做过值日班长，可这太普通了，她不觉得和班干部有半毛钱联系，“最少得是个班级委员，才能拿得出手吧。”
“‘全民班干’是个好的尝试，但也会有问题。”孙云晓说，“在设班干部的时候，我们就要有服务的导向，淡化级别，强调服务和责任，孩子们觉得体育委员好、劳动委员好，而大人却觉得不好，认为只有学习委员、班长、大队委员才好，那是成人的官本位在误导孩子，是成年人的社会问题折射进了儿童世界。”
在这些试图取消校园“官本位”的尝试中，大家都在努力取消成人世界对孩子世界的影响，但也都或多或少保留着成人世界的影子。
按照校长张基广的想法，学校所有的少先队干部都应该由志愿者替代，而且志愿者还要吸纳更多的普通学生，而不是集中在一小撮班干部身上，最好是二年级以上的学生都能成为志愿者，“最好是校园处处都能见到志愿者的身影”。
“即使在校园里，去官本位、去功利化也将是个漫长的过程。”校长张基广说，他下定决心，总有一天，要“让教育回家”。
(文中部分受访者为化名)
