继十项教育改革任务的试点地区公布后，教育部近日又公布了一批综合改革的试点地区和试点内容。其中，多种途径解决择校问题，探索流动人口子女在 流入地平等接受义务教育和参加升学考试的办法，引人关注。
上世纪80年代以来，“民工潮”造就了中国数量庞大的流动人口群体。来自《中国流动人口发展报告2010》的数据，2009年中国流动人口数量 达到2.11亿人，此一数字还将不断被改写。在此情境下，流动人口的适龄子女受教育问题，已经成为一个社会焦点问题，我们甚至可以说，这不仅关系着一个庞 大数量群体的切身利益，也关系到社会的梦想和希望，更关系着中国的现代化进程，以及人心向背。
作为一个影响面巨大的政策，人们对此有一些争议。这种争议不只体现在具体内容上，更体现在由此引发的户籍人群与非户籍人群间的关系上。“城市接 纳了我们作为劳动力和纳税人，却把我们的孩子拒之门外，这不公平也不人道”，“我们本身的教育资源就不足，外地的人还来抢这一杯羹，没道理”，对立的声音 在网络上并不少见。
客观地看，代表户籍人群一方的声音可以理解，但这不是排斥流动人口子女在城市平等接受教育的正当理由。如果城市内部教育资源有限，那么问题在于 如何开放更多的资源，如果是教育资源被不公平地使用，症结在于打破这种不公平。户籍人口和非户籍人口共享国民教育，他们不是矛盾和对立的双方，流动人口子 女更不是城市教育资源的“侵犯者”。
还有一种争议，则体现了一种善意。有人担心即使让流动人口子女在流入地平等入学，是不是就能消除歧视，值得打一个问号。这涉及更深层次的问题。 的确，一个能够坐在城市公办学校的教室里听课的孩子，也有可能只是形式上的平等，仍然要承受异样目光的打量，难以与城市的孩子打成一片，生活与学习难保不 会有隔膜，有界限。我们认为，这样的观念与现实需要体察，改变也将是更加缓慢的过程，但作为国家政策，社会观念的复杂，不代表这样教育平权的政策可以被搁 置，受教育权利的平等保障，这是国家的责任，根本方向应明确。
过去的很长一段时间，流动人口以及他们的子女所面临的困难和问题，常被认为是中国社会转型的成本，现在这个观念已被打破。作为国民，他们应当拥 有身为国民的各项基本权利，应当享受到一个平等化的社会所带来的各项福祉。流动人口子女的受教育权之所以如此重要，就在于教育对于社会进步和人类文明具有 基础性的功能和价值，在流动人口所面临的问题已从生存型向发展型转变的时代，不平等的代际传递不能再进行下去。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》已经发布，这被认为是扭转当前教育发展歧路，明确教育改革发展方向的重要方略。 从教育改革政策的连续性来看，包括探索流动人口子女在流入地平等接受义务教育在内的教育改革，都是国家的改革，而不是哪一个部门的改革，争议是正常的意见 表达，方法可以试行，问题可以探讨，但价值立场与进步方向不应模糊。
