近日，中央教育科学研究所研究员储朝晖在接受记者采访时认为，此次加分政策的调整必将缩小加分项目，取消部分加分项目，尤其是经过培训后考取证书获得加分的奖励性项目。对于少数民族加分或只给偏远地区少数民族加分，并且有望压缩加分分值(11月19日《法制晚报》)。
现今高考加分多如牛毛，让人难以分辨，诸如独生女加分、少数民族成分加分、航模加分、科技创新加分、武术加分，等等。据统计：教育部规定的加分有14种，而地方加分却有近200种。众多的加分无须遮着盖着，理由非常充足，如航模、科技创新是为了鼓励学生钻研，武术加分是弘扬中华武文化，鼓励青少年强身健体。不要说是200种加分，就是再多些，也是冠冕堂皇。
加分项目多，从中谋分的人就多，不管符不符合条件想方设法也要向里挤，拼命往里凑。一些人爬个三四层楼就气喘吁吁，却成了体育尖子；一些所谓科技创新是他人代劳却成了自己的成果；还有的五音不全却成了文艺特长生；加分多而滥，难免一些人设出种种招式，从中谋取从考试中得不到的分数，以提高竞争优势。加分自主权太大就难防权力的光顾，握有实权的人为了使自己的亲属能够“出类拔萃”，有哪方面的特长就会有哪方面的加分，“量体裁衣”“对号入座”总有一款能适合，此种“穿衣戴帽”合身合穿，纵然就是公众不满，有加分规定这一尚方宝剑，谁也奈何不了。
高考加分多年颇有争议，也常听到清理、规范高考加分的措词，可是说是说，做是做，并没有被清过，反而加分越来越多，不断的补缺着加分的空白，范围越来越广。
“教育公平是社会公平的重要基础”。要实行公平加分，应该统一制定，不能自行其是，应该有硬的指标，不能有丝毫的松动，应该采取听证的方式，由公众来拟定，而不是由少数人制定，尽量做到不能加的坚决不加，可加可不加的尽量不加，只要在此种条件下，加分才能可靠，否则还是宁少勿多，尽量取消为好。 □钟学城
