教育应该容得下一份“打劫银行计划书”

对“写一份打劫银行计划书”的作业，我们完全没有必要过分担心，原因有三。

其一，讨论抢银行与实际实施抢银行的行为完全是两回事，这几年社会上流行一个“杀人游戏”，但事实证明那些参加游戏者并没有去模仿杀人。美国道德教育家科尔伯格讨论过偷盗的问题，但他培养的学生也并没有去偷盗；其二，写一份打劫银行计划书，既是对学生思维的锻炼和培养，更是对银行安全的研究，作业是公开的，这些抢劫银行的方案，不仅不会导致银行被抢，而且有利于银行加强有针对性的预防；其三，我们平时也经常说“穷的想抢银行”，但我们并没有去抢银行，相反，那些抢了银行的，反倒不把“抢银行”挂在嘴边，期望不去讨论“抢银行”来避免“抢银行”现象的发生，无疑是自欺欺人，所以我们要相信成年人的价值观和行为判断力，要相信社会法治的威慑力。

“写一份打劫银行计划书”，仅仅是一个教育素材，它本身是中性的，无所谓善恶，关键是在教育中怎样利用这个素材。只要教师能够把握主流社会价值观，利用这个素材进行教学，不但不会危害社会，而且还有利于学生社会主导价值观的生成。当然，教育也必须遵循教育的规律，而教育的规律之一，就是必须根据受教育者身心发展的状况，进行相应的教育。比如，“写一份打劫银行计划书”，对已经具备独立判断能力和行为选择能力的大学生，是完全可以的；但对各方面还不成熟，且处于叛逆期的中学生，就是不合适的。所以，我们面对一个教育素材，既不要一棍子打死，也不要一个高帽子戴上天，一定要具体问题具体分析。