对于一些家长过分重视孩子的英语启蒙教育，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微认为，现在家长对孩子的培养容易走进一个误区，就英语启蒙教育而言，一方面一些家长夸大了英语的重要程度、忽略了孩子母语水平的发展；另一方面，提前教育对于日后的中小学基础教育并非全是正面影响，一些错误的观点和方法容易在孩子身上根深蒂固，反而对小学阶段的学习产生负作用。复旦大学教授顾晓鸣说："儿童的心理发生、语言发生都是有一定规律的，现在孩子的汉语系统在逐渐败坏，又没有真正的英语环境，不仅中文学不好、英语也学不好，邯郸学步反而导致中不中、西不西的结果。"
少点"神童"教育，多点享受童年
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人才竞争的日益激烈不断强化着家长"望子成龙、望女成凤"的愿望，从小学入学就开始的竞争使得家长们只得让还未到学习年龄的孩子提早开始学习各种知识技能以提高竞争力，希望能有一个好的开始，步步为营。为此，家长除了在教育经费上的支出以外，还要劳心劳力地来来回回接送孩子参加各类学习班，孩子的学习时间长了，无忧无虑玩耍的时间少了，了解的知识多了，童年的快乐经验却少了。
家长对孩子"神童化"的培养方法，有心栽花，又能否真的开出"奇葩"呢？顾晓鸣教授认为，神童、天才的出现是有概率的、需要环境和特殊的培育经历，毕竟伯乐相马而非伯乐养马。家长希望将孩子培养成为创造型人才，但这样的人才往往只能被发现。”其实每个孩子都是神童，都可能在某个方面表现突出，所以因材施教就显得尤其重要。无论是从小什么都学的通识教育还是自由放任的放羊式教育，究其本质而言都需要开发孩子的多元智能。顾教授说：“每个孩子的天性都不一样，应该让他们自由发展。家长也应该多学习，多和孩子对话、商量，充分启发孩子的兴趣和对这种兴趣的热爱，而不是拔苗助长地逼着他们去学，家长应该放宽心给孩子一个好的环境，让他的特长慢慢地显现出来，无心插柳反而会柳成荫。”杨小微教授也建议，孩子在学龄前这一阶段的任务不是学习，而是享受童年，对某项知识或技能的掌握也是按照一定成长规律的，到某一阶段会自然成熟，家长并不需要刻意地去开发孩子的潜能、让孩子参加各色的兴趣班、辅导班，只要让孩子在一个和谐、融洽的家庭环境中成长，有一个轻松自由的学习氛围，孩子在耳濡目染中就能接受到最好的启蒙教育。
