2010年中国大学50强排名出炉：大学排名指标体系剖析

世界大学排名。

中国大学排名

很多国家都有一些大学的排名，这些排名受到广泛的关注，特别是学生及他们的家长，对他们来讲，是选择学校和专业的重要根据，但是在学界，则是褒贬不一，且批评者甚多，但是，不管怎样，这些排名也是社会的一种需求，还是有其存在的价值的。

由于不同的排名，其价值取向不同，指标体系会有很大的差别，因此，当我们分析排名时，不仅要看一所学校的排名位置，还要看排名的指标体系，哪些指标对自己所在学校特别有意义，能体现学校的特色和水平，看出学校的差距，那样的话，就能吸取积极的有利的东西。

为了更好地了解各种排名，我们需要比较仔细地分析一个指标体系的内涵，下面主要列出的是四种排名指标体系。

1．上海交通大学高等教育研究院的大学排名，简记为ARWU。

2．<英国泰晤士报>与<英国泰晤士高等教育专刊>的大学排名，简记为QS。

3．<美国新闻与世界报道>的大学排名，简记为USNWR。

4．中国几个（除上海交大外）排名的指标系统情况

（一）ARWU的指标体系和权重

（1）获诺贝尔奖或菲尔兹奖的校友折合数（Alumni）10%

（2）获诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师折合数（Award）20%

(3) 各学科领域引用次数最高的科学家数（Hici）20%

(4)在<自然>及<科学>杂志上发表论文的折合数（N&S）20%

（5）被科学引文索引（SCI E）和社会科学引文索引（SSCI）收录的论文数（PUB）20%

（6）上述五项得分的师均值（PCP） 10%

其中HiCi资料来自Thomson公布的20年来21个学科内被引用次数最高的科学家。

N&S是过去5年在上述两杂志上发表的论文折合数。

而PUB只限过去一年被SCIE及SSCI收录的论文数。

很明显，可以看出这个指标体系有如下特点：

（1）    国际化，所有的指标都是国际化认同的学术成果。

（2）数量化，所有的指标都是量化的，客观的，没有定性的，同行评议的指标。

（3）顶级化，所列的不术成果，都是顶级的，特别强调大学内取得顶级学术成果的教师。

因此按此指标体系排名，处在前面的大学肯定是世界一流水平的大学，按照上海交通大学生的说明，排在前20名的大学是世界顶级水平的大学，处在前100位的大学是世界一流的大学，中国大陆的大学无一进入前200名。

该指标体系有些缺陷，主要是：

（1）被SCIE及SSCI收录的论文数，已无顶级水平的意义，真正世界一流的大学已不在于这个数，中国大陆的大学，不少所这个数目已和世界一流大学没有什么太大差别，但在引用数上差别很大。

（2）该指标体系对规模大的大学是有利的，因为它考虑师均值占的比例太小了，只有最后一项占10%。

（3）指标体系中强调顶级水平的教师数过于狭窄，这样的话，人数过少，排斥了一些与顶级水平相当的教师。

（二）QS的指标体系与权重

（1）学界评议                    40%

（2）顾主评仪                    10%

（3）生师比                      20%

(4) 教师论文引用率               20%

（5）国际教师                    5%

（6）国际学生                    5%

其中学界评议、顾主评议实际上就是社会声誉，是找一批学者及一批国际大公司，进行调查。

因此，这个指标体系的特点主要是：

（1）强调社会声誉调查，占了一半的分值，特别是学术声誉，由学界评价占40%，这样的定量评价，解决了一些不能量化因素，但也会存在一些，由于学术观点，个人情感因素的影响，会造成结果的偏差。

（2）由于社会调查占的分值大，但同行评议中往往会把某个国家最好的若干所大学评分较高，使排名不能反映其真正的学术水平，如学界评议，顾主评议两项哈佛大学均为100,耶鲁大学为100,99,日本东京大学为100,97,而清华大学为98,83,北京大学为100,93,相差不明显，但是在教师论文引用率这项重要的学术指标上，哈佛大学为100,耶鲁大学为94，东京大学为70,清华大学为34,北京大学为35,相距甚远。

（三）USNUR指标体系

USNUR与QS指标体系很相似，特别是近年来，有一定的协作关系，所以排名基本相差不大，只是由于同行评仪，社会调查结果有些差异，导致排名次序有些差别。

USNUR在美国国内的排名指标和世界大学排名指标是不同的，世界大学排名指标与QS相近，主要内容为：

（1）学术评分

（2）顾主评分

（3）师生比例

（4）国际学院评分

（5）国际学生评分

比较USNUR与QS，世界前10名顺序如下：

再比较一下中国大陆、香港大学的排名比较

很明显，两项排名相差无几。

下面看一下USNWR对美国国内大学的排名指标体系：

（1）学术声誉                25%

     通过学术声誉调查

（2）学生录取

 包括录取率、报到率、SAT/ACT成绩，中学成绩等级

（3）师资队伍

包括教师报酬、博士学位技师比例、全职教师比例、生师比，少于20人的班级比，50人以上的班级比。

（4）保有率              20%

包括毕业率、新生保有率

（5）财力资源（生均教育支出）   10%

（7）毕业率绩效                  5%

这个指标体系有明显的特点：

（1）学术声誉只占25%,且没有定量的硬性指标，完全由学术声誉调查来衡量。

（2）除了学术声誉外，其它的指标都不同程度与本科教育直接挂钩，是本科教育体现得最明显的指标体系，值得我们本科评估和排名参考。

（3）除了10%的生均教育支出外，并无图书量，教学仪器设备，教学用房、体育设备等内容，且只占10%，足见其对教学软环境的重视。

（4）对教学模式，小班化，师资队伍等规定得很具体。

USNWR对美国国内大学的排名，由于比较偏重本科教育，所以跟美国大学学科排名会产生较大的差别，且公立大学由于在生师比及小班化率等方面，比私主大学要差些，使一些学术水平高的大学在大学排名中处在较后位置，所以人们在关注美国大学排名的同时，会十分关注各学科的排名，我们可以看一下以下的简化，比较一下大学生的排名及他们在一些学科上的排名：

其中US表示USNWR对美国国内大学的排名

M表示教学，ph表示物理，e表示工程学，c表示计算机，co表示商学院，so表示社会学，ec表示经济学，ch表示化学工程。不同大学排名相同表示并列。

从表中可以看出，加州大学伯克利分校在美国国内排名21，但它的许多学科在国内排在前列，在中国上海交通大学的世界大学学术排名中位列第3，可见它学术水平之高，无疑是世界一流大学。而伊利诺依一香槟在美国国内排名40,但它的一些学科在美国也排在很靠前，在上海交通大学生的学术排名ARWU中，伊利诺依一香槟排在第25位，即使是加州圣巴巴拉分校，在美国国内排名第44位，但在ARWU的学术排名中，在世界排在第35位，都在我国内地大学的前面，这是值得我们认真研究的。

（四）中国大学排名

在中国，除了上海交通大学的学术排名外，还有中国管理科学研究院、中国校友会网、网大教育及一些大学，它们都有过排名，这些排名指标存在一些差异，但其基本包含的内容大致相同。

一般都会包括社会声誉，学术资源和科学研究条件（博士点、硕士点、重点学科、基地、科研项目等）师资队伍（两院院士、杰出教师、杰出校友、生师比等），科研和教学成果（论文、奖励、成果转化等），物资资源（资金投入、图书、用房等），学生情况（学生录取单，高考平均分，学生比赛成果、研究生与本科生比例，留学生比例等）。

指标体系的具体观察点比较仔细，有的还包括学校是否为副部级，师均科研经费是多少，校友中有多少政治家、企业家（上市公司）、科学家。

综合起来，国内大学排名指标体系有如下特征：

（1）内容全面，科研、教学、本科生、研究生有关的内容都会涉及到。

（2）很多内容是行政部门设立的各种项目获得的数量，如长江学者数，国家各种奖励的获得数，国家实验室、工程研究中心，甚至于学校是什么级别，因此有明显的行政化现象。

（3）比较看重规模，规模越大，各项指标的数量就大，得分值也就变大。

（4）缺乏国际视野，无法在各国大学之间进行比较，绝大多数指标只是中国独有的，且学术成果的考察目标在国际上没有制高点，这样的指标体系对建设世界一流大学来讲，意义不大，对国内大学排次序，对青年学生和家长有参考价值。