程淮认为，政府职能部门的更多介入以及对早教机构提高准入门槛、加大监管力度，应该是最终结束早教行业混乱局面的重要措施和途径。应该将0至3岁儿童的早教也纳入到教育体制之内，如果有必要还应该编写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，只有这样才能将早教这个事关民族素质的重要课题严肃化、正规化。国家应该对早教机构的教育资质、从业人员资质甚至办教条件等硬件水平进行详细和严格的规定，保证早教机构达到一定的质量和水准。
培养公益资源 教会家长教孩子
北京师范大学学前教育系教授张燕认为，早教行业确实存在着包括高价收费、师资水平不一、行业无人监管等诸多问题，但在解决这些问题的时候不应一味强调政府的强制介入和监管，而应更多地借助政府之力来培养和利用各种公益早教资源，使家长能够通过这些资源来完成自身作为早教主体的角色转换。
根据脑科学的研究，0至3岁是人脑发育最为迅速的时期，这也就意味着对于3岁前的幼儿而言，家庭而非学校，是世界上最重要的教育机构；家长而不是教师，是最主要的启蒙教育者。张燕告诉记者，目前人们所说的早教其实是一种非正规学前教育，这种教育内容在设计上不仅要针对幼儿，更重要的是要指导家长，并使教育向家庭延伸。“无论是早教机构还是亲子园，都应该成为带孩子的家长学校。”张燕强调，“成功的早教应该是针对不同阶段孩子的特点和教养方式，针对不同类型的家长的特点给予他们育儿知识方面的帮助，从而使家长能够实现‘养中带教，教养结合’。”
在早教发源的西方国家中，社区里举办的各种公益性质的亲子乐园已经成为早教的重要场所。家长一般都会在周末休息的时间带孩子到这些亲子园玩耍和交流，这些亲子园只收取很少的费用。
张燕提醒家长，应该在育儿问题上保持一颗平常心，树立家长是孩子的“第一任教师”的角色意识和责任，而不要像追求时尚消费一样痴迷于相信各种名目繁多的高端早教课程。因为家长盲目从众或受社会上急功近利教育思想的影响，其育儿焦虑心态会得到强化，而育儿的信心和能力也会随之出现弱化趋向。 本报记者左颖
