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同济学校贴出通知，打算在初二年级成立单独的“农民工子女”班

据南国都市报报道，海口市同济学校今年秋季打算在初二年级单独设立“农民工子女”教学班，把农民工子女与城市孩子分开教学。这一举措引发家长热烈争议，8月15日，该校召开学生家长座谈会，家长们各抒己见，意见不一。

校方理由：农民工子女进城后“水土不服”问题多

为何要把农民工子女与城市孩子分班教学呢？海口市同济学校张义校长列举了4大理由。他说，根据多年来的观察，他发现那些随父母进城务工的农民工子女在学习和与人交往的过程中出现了一些共性的问题。就学业基础而言，因城乡起点不同，很多刚从农村出来的孩子与城市孩子相比，学习能力有明显差距，如有个刚从农村来海口读书的男同学，上到初二连26个英文字母都读不出。因为很多农民工子女回家要帮父母干活，没有更多的时间学习，想在短期内提高学习能力很困难，而如果听之任之，这些孩子会更加吃亏。

有很多孩子在农村老家随爷爷奶奶生活，不会说普通话，初到城市被当作另类看待。城市孩子有意或无意的歧视性话语，让农村来的孩子在心理上产生了不自信甚至自卑感。

另一种现象更令人痛心，有部分农民工子女为了缩小与城市孩子之间的差距，竭力从外表上改变自己，染头发，买新衣服，反而失去了勤俭节约的好习惯。

据介绍，同济学校是一所具有8年办学历史的民办学校。从小学到初中，全校有近500名学生，其中有100多个孩子属农民工子女。学校负责人说，武汉有不少学校曾经试行农民工子女单独编班教学，为学习这一办学思路，他专程到武汉取过经。

校方认为，把农民工子女单独分班，可以使农民工子女避开来自于城镇学生的歧视，还可以避免教师在混合班级中对城镇学生和农民工子女另眼相待，使农民工子女心灵免受伤害，从而给农民工子女营造良好的学习环境；共同的生活习惯使农民工子女不再感到心理上有压力；还可以避免农民工子女与城镇学生攀比导致讲究吃穿等不良行为。

支持方观点：因材施教有利于农民工子女成长

在当天的学生家长座谈会上，赞成者所说的第一句话均是“我们相信学校是为孩子好”。从定安农村来海口打工的老冯对建“农民工子女”教学班试点表示热烈支持。他说，自家孩子性格比较内向，刚从农村老家到海口时，普通话说得结结巴巴，生活习惯也与城市孩子不一样，与城市孩子在一起，常常有人取笑她的衣着，取笑她的口音。她与周围同学常为鸡毛蒜皮的事吵嘴，后来变得不敢在公众场合说话。他希望自家孩子能与生活背景相同的孩子同班学习，使她在与人交往的过程中可以少受伤害，从而专心学习。

也有家长认为，这个班是为关心农民工子女而设，有利于农民工孩子更加愉快地学习和生活。老师在教学过程中，可针对这个班的学生的实际情况开展有针对性的教育教学活动，真正做到因材施教。

专家意见：农民工子女单独编班消极因素多

国务院特殊津贴专家、省教育学会常务副会长林泽龙认为，将农民工子女单独编班可能会产生很多消极因素，最大问题是让农民工子女感到与城市孩子不一样，产生低人一等、二等公民等不良情绪和心理，不利于城乡孩子的沟通和交流，不利于彼此帮助、共同成长。在构建和谐社会的过程中，有很多城里家长利用节假日把孩子带到农村体验农村生活，也有城里家长把乡下孩子接到城市与自家孩子共处，目的就是让城乡孩子友爱互助。有句歌词为“小手拉小手，成长路上大步走”，大家彼此帮助才能共同进步。

反对方观点：不该在孩子身上打烙印

大半学生家长乍听这一“创新”举措先感到吃惊，而后激烈反对。这部分家长最担心的是，单独分班会给孩子心中打上“我是农民工子女”的烙印，反而不利于他们健康成长。“来这所学校的孩子都以求学为目的，不该有城市和乡下学生之分。”从黑龙江来海口打工多年的张女士说，她的女儿今年13岁，今年秋季该上初二，孩子从上幼儿园起一直在海口生活，与周围孩子相处愉快，从没有因为自己来自农村而受歧视。她为此欣慰感到，海口是个包容力极强的城市。如果学校把农民工子女单独编班，如同为整个班的孩子盖上了出身烙印，无异于时时提醒孩子，你出身于农民工家庭，与城市孩子有差别，这会使孩子产生很大思想压力，自觉被当成另一层次的人，对于10多岁的孩子来说，是很难顶住这么大的心理压力的。

作者：  责任编辑：蓝宝石

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